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教育
全国学力・学習状況調査
2007年10月24日公表された学力調査の結果に、全国の教育委員会や学校がとまどっている−ということでしょうか。
何事についても現状を知ることは大事なことです。学力についても同じように現状を知ることは大事なことです。
正答率が全科目で最下位だった沖縄県の仲村守和教育長は「強い衝撃を受けた」と話す−と報道されています。
「臭いものに蓋をする」という諺がありますが、「競争を煽る」という「錦の御旗」も行き過ぎていたのではないでしょうか。
全国学力・学習状況調査の結果を「どのように活かして行くか」ということが問われていると思います。
何事につけても、結果を悪用する人、焼け太りする人は後を絶たないでしょう。でも、乗り越えて行かないとね。難しいのでしょうか？？？
何事についても現状を知ることは大事なことです。学力についても同じように現状を知ることは大事なことです。
正答率が全科目で最下位だった沖縄県の仲村守和教育長は「強い衝撃を受けた」と話す−と報道されています。
「臭いものに蓋をする」という諺がありますが、「競争を煽る」という「錦の御旗」も行き過ぎていたのではないでしょうか。
全国学力・学習状況調査の結果を「どのように活かして行くか」ということが問われていると思います。
何事につけても、結果を悪用する人、焼け太りする人は後を絶たないでしょう。でも、乗り越えて行かないとね。難しいのでしょうか？？？
社会問題
いじめと競争主義
「競争主義的な状況」が「ペックナンバー的現象」を隠然と発生させる？？？
「学校」や「家庭」が「狭い鶏小屋状態」になると「ペックナンバー的現象」が生じる。
物理的にも心理的にも窮屈で不自由な状態。不自然で高圧な環境。これらが「ペックナンバー的現象」を隠然と発生させるのでは・・・
「ペックナンバー的現象」は「競争主義的な状況」と表裏一体・・・「ペックナンバー的現象」は「競争主義的な状況」そのもの・・・
「いじめ」は「競争主義的な状況」
「いじめ」は「ペックナンバー的現象」
つまり，学校が「物理的にも心理的にも窮屈で不自由な状態」
「不自然で高圧な環境」にあることによって，
「ゆとり教育」「受験教育」とは別に，
「ペックナンバー的現象」「いじめ」が発生するのでは・・・
「ペックナンバー」狭い鳥小屋の中に，たくさんの鶏を追い込むと大騒ぎになるが，時がたつと静まって，鶏の間にある秩序が生まれる。
この秩序の内容は「鶏がくちばしで突っつく順位」。
全ての鶏を突っつくことの出来る王様「鶏」から全ての鶏から
突っつき回されるだけの最末端「鶏」までの順位。
この順位が「ペックナンバー」。
最末端「鶏」は１日ももたず血まみれになって死に，
また，次の鶏が・・・
「学校」や「家庭」が「狭い鶏小屋状態」になると「ペックナンバー的現象」が生じる。
物理的にも心理的にも窮屈で不自由な状態。不自然で高圧な環境。これらが「ペックナンバー的現象」を隠然と発生させるのでは・・・
「ペックナンバー的現象」は「競争主義的な状況」と表裏一体・・・「ペックナンバー的現象」は「競争主義的な状況」そのもの・・・
「いじめ」は「競争主義的な状況」
「いじめ」は「ペックナンバー的現象」
つまり，学校が「物理的にも心理的にも窮屈で不自由な状態」
「不自然で高圧な環境」にあることによって，
「ゆとり教育」「受験教育」とは別に，
「ペックナンバー的現象」「いじめ」が発生するのでは・・・
「ペックナンバー」狭い鳥小屋の中に，たくさんの鶏を追い込むと大騒ぎになるが，時がたつと静まって，鶏の間にある秩序が生まれる。
この秩序の内容は「鶏がくちばしで突っつく順位」。
全ての鶏を突っつくことの出来る王様「鶏」から全ての鶏から
突っつき回されるだけの最末端「鶏」までの順位。
この順位が「ペックナンバー」。
最末端「鶏」は１日ももたず血まみれになって死に，
また，次の鶏が・・・
